華文課不一定要局限于聽說讀寫，也可以運(yùn)用華文來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)生活中的問題，也能增強(qiáng)他們作文的邏輯性。

　　在明智中學(xué)，快捷華文班的學(xué)生就使用“批判性思維評(píng)估”（Redesign for Assessing Critical Thinking，簡(jiǎn)稱ReACT）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，來討論如何處理家人間的矛盾、如何在生活中行善等。

　　明智中學(xué)去年開始在中一和中二快捷華文班推行ReACT網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)校有意在今年將這個(gè)創(chuàng)新的華文教學(xué)方法拓展到其他年級(jí)。

　　ReACT是在教育部、資訊通信發(fā)展管理局和微軟公司聯(lián)合資助的BackPackLive! 計(jì)劃下展開，其目的是鍛煉學(xué)生的批判思維。系統(tǒng)通過由教師根據(jù)教材主題輸入的影像、音頻或圖片等情景模式，讓學(xué)生以發(fā)散性思維探討如何解決問題。學(xué)生以中文輸入后，系統(tǒng)自動(dòng)整理出一份結(jié)合學(xué)生答案的思路圖，由教師和同學(xué)提出建議。

　　比如，情景模式可以是一段展現(xiàn)一對(duì)父女爭(zhēng)吵的影像。學(xué)生在觀看視頻后打字輸入剖析爭(zhēng)吵的原因，并建議如何解決，分析不同解決方法的優(yōu)劣處。

　　母語部主任曾巧玉受訪時(shí)說，有些人可能認(rèn)為這個(gè)方法偏離華文教學(xué)，但其實(shí)從學(xué)生的反饋可以看出，大家對(duì)華文的學(xué)習(xí)興趣有所提升。

　　曾巧玉也提到各媒體本月初報(bào)道指出，由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織舉辦的國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目中，新加坡學(xué)生在2012年“學(xué)生解決問題能力”中名列。

　　曾巧玉說：“我們需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，采用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式。在使用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，我們的老師不再采用填鴨式教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題。批判性思維十分重要。我們不應(yīng)讓語文成為思考障礙。”

　　中二學(xué)生林宜憓（14歲）說：“這個(gè)系統(tǒng)幫助我提高閱讀理解的能力，懂得如何充實(shí)自己的答案。”

　　協(xié)助其他中學(xué)推行系統(tǒng)

　　在教育部牽線下，明智中學(xué)也著手幫助另外兩所中學(xué)推行這個(gè)系統(tǒng)。

　　勝寶旺中學(xué)今年1月開始探尋ReACT系統(tǒng)是否能夠提高學(xué)生寫作能力，并開始與明智中學(xué)接洽。

　　勝寶旺中學(xué)母語部主任伍莉萍受訪時(shí)說：“一直以來，我們感到學(xué)生在批判性思維方面有所欠缺，作文中的故事有時(shí)不合邏輯。這個(gè)系統(tǒng)可以幫助我們訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時(shí)幫助他們的華文寫作。”

　　教育部“精益求精學(xué)習(xí)展”今明兩天于新達(dá)城401和402展廳舉行，時(shí)間從早上10時(shí)至傍晚6時(shí)。今天的活動(dòng)開放給教育部員工，明天開放給家長等公眾。

　　現(xiàn)場(chǎng)有65個(gè)由各所學(xué)校設(shè)置的展臺(tái)，展示校內(nèi)實(shí)踐的計(jì)劃和活動(dòng)，明智中學(xué)是參展學(xué)校之一。另有70多場(chǎng)分享會(huì)及35場(chǎng)講座供公眾參加，主講者包括傲勝（Osim）國際創(chuàng)辦人兼主席沈財(cái)福。

　　精益求精學(xué)習(xí)展也將在明天舉辦首屆家長支援小組研討會(huì)，由家長志愿者分享他們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。