學(xué)以致用是新加坡教育的主題思想。新加坡教育體系認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的應(yīng)當(dāng)在于怎樣去付諸實踐，不光看學(xué)生記住了多少東西，學(xué)到了多少知識，關(guān)鍵要看學(xué)生能否用它來解決實際問題，能用來解決多少實際問題。學(xué)習(xí)只是手段，應(yīng)用才是目的，學(xué)生能實際應(yīng)用知識來解決問題，才是真正學(xué)到了知識。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，新加坡教育體系做出了一系列的安排，總的來說可以總結(jié)為引導(dǎo)和督促。這里新加坡留學(xué)網(wǎng)就帶大家詳細(xì)了解下：

　　一、教師循循善誘的引導(dǎo)

　　為了使學(xué)生具備獨立學(xué)習(xí)，學(xué)以致用的能力。新加坡教師大力推行解決問題的學(xué)習(xí)法，學(xué)生在探竟問題中學(xué)習(xí)。

　　新加坡教師每天結(jié)合授課內(nèi)容，為學(xué)生提供若干道題目，要求學(xué)生分成小組，結(jié)合學(xué)內(nèi)容答分析問題，嘗試解決問題。然后在課堂上進行交流和討論，教師在此只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的輔助者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，并不直接傳授知識或技能，而是在學(xué)生交流討論的過程中適時予以指點、輔導(dǎo)和補充，以幫助學(xué)生正確領(lǐng)悟知識和方法，找到分析問題、解決問題的途徑和策略。

　　以最為枯燥死板的文科類課程——英文課程為例。新加坡英文老師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生對于日常生活的關(guān)注與思考，特別是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些人們平時不大會理會的話題。在課堂上，新加坡英文老師們不僅經(jīng)常提醒學(xué)生在日常生活中要多讀書、看報，還要求他們把讀到的、有用的資料“用自己的文字記下來”，等到作文時作為論據(jù)。

　　新加坡教育注重知識的可行性與實用性，所以所學(xué)知識強調(diào)“只有自己能表達(dá)出來”，才算是“真知”。理所當(dāng)然，如果是自己在實際生活與閱歷中形成的見解與觀點，便更為難能可貴了。

　　連最為抽象的文科類課程都極為強調(diào)實用性的新加坡教育，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的理科課程自然毋庸多言了。

　　二、必考科目的督促

　　除了課堂上，教師循循善誘的引導(dǎo)外，新加坡還設(shè)有硬性指標(biāo)來促使學(xué)生努力提高自身學(xué)以致用的能力。其中最明顯的就是新加坡學(xué)生考大學(xué)的A-Level測試中的研究性學(xué)習(xí)課程。

　　研究性學(xué)習(xí)屬于“A-Level”高級水準(zhǔn)會考的考試科目，新加坡的每位高中學(xué)生都必須選讀。

　　這門課程的目的很明確，就是培養(yǎng)學(xué)生確立選題，然后從各個方面收集信息，進行研究篩選，最終運用到實際生活中去的研究能力。同時，它也從各個方面教會學(xué)生怎樣與人合作、團隊精神、與人溝通及獨立思考方面的能力。學(xué)生從中獲得的自學(xué)和分析研究等方面的能力，將為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與工作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　這門課程會在進行當(dāng)中穿插各方面的考核，最后還要呈交書面論文，進行論文答辯。雖然在這門課程進行之中，同學(xué)們可能會經(jīng)歷許多困難，也會花費不少時間，但在課程終于結(jié)束、論文完成時，每個人都能感到巨大的成就感，為自己和組員的收獲感到欣慰。