新加坡是世界上教育最為發達的國家之一，具有實力雄厚并完善的教育系統。新加坡一向非常注重發展教育，且教育的發展對新加坡的發展起到了極大促進作用。這里新加坡留學網就帶大家詳細了解下新加坡教育體系的具體情況：
在新加坡的教育中，認識字是被認為是最基本的技能，然而也有也有學生，特別是那些有學習障礙，情緒障礙和發育殘疾的人學習閱讀的時候會產生一些斗爭或反叛的意識。但是這個已經引起了新加坡教育者的關注。他們討論隨時建立學生的基本素養，特別是對于那些在學習閱讀時面臨的困難，應該采取各種方法和策略，要根據不同學生的情況，研究不同的方法來幫助他們提交這個學生的閱讀能力，從而提高了他們的獨立閱讀的信心。
為了幫助學生發展自己的能力，理解的單詞和短語在通道的表面和潛在的含義時，揚聲器將推出“閱讀工具”，這也有助于培養學生獨立的閱讀使用。并對所有教師專業發展課程的MLC進行重點培訓。進行有關的詞匯，閱讀，寫作，評估和信息通信技術的研究。進行價值觀教育的主要途徑，如道德的發展和價值澄清，它會評論的各種方法的長處和局限性。將與“東方”和“西方”的辦法，討論對價值觀教育方法的影響，要通過發展我們的學生在21世紀的價值觀和屬性。學生需要配備與構成未來重要的學習與變革的力量，以應付21世紀的競爭力。課堂教學必須順應這種變化以貨幣和相關性，通過嵌入這些21世紀的技能，在教學和學習，以確保學生的學習。
有效地利用高質量的開放式的任務有可能從事建設性思維的學生，有多種途徑，或不同的解決方案，讓學生以不同的方式回應。.促進高層次思考，并幫助學生發展數學解決問題的毅力，好奇心和信心，如積極的影響。一個高品質的開放式的任務并不一定意味著學生將從事認知高階思維，要解決的任務。教師中介在執行這樣的任務，在學習過程中，從而起到了至關重要的作用。
如何開放式數學任務，學生參與有意義的學習，實現跨學校的范圍，可能影響有效執行任務的因素。當學生知道如何問自己的問題，他們采取更大的所有權，他們的學習，加深理解，并作出新的連接和對自己的發現。通常情況下，問題被視為屬于誰使用它們，以激發學生的思維，更有效地從事他們的職權范圍內的教師。.然而，讓學生提出自己的問題，不僅達到同樣的目標，但亦是一個重要的終身技能。
繼續通過思想的學習順序，口語和聽力寫作和表演任務，包含協作和個人的工作，并允許有區別的學習，形成性評價和反思的機會，提供了批判性和創造性的思維，戲劇和價值觀教育的機會。為了學生的歷史思維，以獲得更好的掌握，他們需要積極參與建設的歷史知識。1999年布蘭斯福德說“歷史事實和日期是因為“錯過激動人心的機會，了解歷史是一個由特定的證據規則為指導的紀律，和特定的分析能力如何，可以了解他們生活中的事件有關”，將突出一些策略(如調查為基礎的學習)，學生可以積極參與學習歷史，這種參與可以增強他們的歷史思維。
