因材施教、精英化教學(xué)的教育方針指引下，從小學(xué)四年級(jí)就開(kāi)始的分流教學(xué)是新加坡教育體系中最亮麗的風(fēng)景。也是多數(shù)赴新留學(xué)家庭選擇留學(xué)新加坡的最重要原因之一，這里新加坡留學(xué)網(wǎng)就帶大家詳細(xì)了解下新加坡的分流教學(xué)。
新加坡教育分流的時(shí)間為小學(xué)四年級(jí)結(jié)束、小六畢業(yè)和中學(xué)畢業(yè)，共三次分流，成績(jī)差的逐步流到職業(yè)教育方向，成績(jī)好的逐步走向?qū)I(yè)和學(xué)術(shù)方向。
小學(xué)為六年制，四年級(jí)有一次校級(jí)統(tǒng)考，作為次分流，即語(yǔ)言流。此次分流把學(xué)生分為三層：EM1、EM2、EM3，（后來(lái)EM1\EM2合并）逐級(jí)降低對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求；第二次分流時(shí)間為小學(xué)升初中，按照PSLE考試成績(jī)分流，好的學(xué)生升入四年制的快捷班，差的讀五年的普通班。中學(xué)畢業(yè)后，成績(jī)的可以進(jìn)初級(jí)學(xué)院，也就是按照A-Level標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的為大學(xué)本科入學(xué)準(zhǔn)備的教育。有些中學(xué)是中學(xué)-初院一體化的，學(xué)生可以直接升初院而不需要O-Level考試。
更詳盡的可以參閱下面這張圖。
很多中國(guó)人無(wú)法接受這樣的分流，覺(jué)得把孩子從小就分等級(jí)，約束了孩子的未來(lái)發(fā)展。事實(shí)上并不是這樣的，在小學(xué)，隨著學(xué)生的成績(jī)的變動(dòng)，EM1\EM2、EM3是可以變動(dòng)的，在中學(xué)，即使是普通班的學(xué)生還是可以通過(guò)努力，報(bào)考O-level考上初院和理工學(xué)院的。2008年以后，有一些調(diào)整，小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)的英文、華文、數(shù)學(xué)和科學(xué)推出“普通水平”和“基礎(chǔ)水平”兩種不同程度，來(lái)取代原有的EM1、EM2合并源流以及EM3源流的分流制度。在這一新的制度下，學(xué)校按學(xué)生學(xué)習(xí)能力，分配學(xué)生在某科選讀“普通水平”或“基礎(chǔ)水平”的課程。這會(huì)增大學(xué)校教學(xué)上的壓力和管理上的復(fù)雜程度，但是對(duì)偏科學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常合適的。
分班的目的是為了可以因材施教，讓每個(gè)孩子都得到最適合的學(xué)習(xí)效率。如果你是一個(gè)教學(xué)工作者，了解維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，就會(huì)很容易理解這種分流的做法。小學(xué)分流的學(xué)生還是在同一個(gè)學(xué)校里，雖然班級(jí)不同，但是由同樣的老師授課，只是根據(jù)班級(jí)進(jìn)度不同，老師授課的內(nèi)容和課堂練習(xí)的難度也稍有區(qū)別。
