教材是伴隨著學(xué)生全階段學(xué)習(xí)生涯的權(quán)威化知識(shí)來(lái)源。對(duì)新加坡留學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不列外。據(jù)悉，新加坡的教學(xué)設(shè)置與國(guó)內(nèi)迥然不同，沒(méi)有固定的教材是新加坡教育的一個(gè)顯著的特色。下面新加坡留學(xué)網(wǎng)就帶新加坡留學(xué)生們?cè)敿?xì)了解下新加坡的教材特色：
長(zhǎng)期以來(lái)，新加坡的教材都由教育部統(tǒng)一編制出版，可隨著時(shí)代的發(fā)展，教材編訂工作也順應(yīng)潮流，加入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的行列中去了。1998年起，新加坡教育部開(kāi)放了的出版市場(chǎng)給私人出版商，讓更多人參與到教材的編寫(xiě)中去，導(dǎo)致課本更加多元化。同時(shí)，教育部從未放松過(guò)對(duì)課本質(zhì)量及價(jià)格的審查。在這樣的嚴(yán)格監(jiān)督下，盡管市面上的教材種類(lèi)繁多，但都符合教學(xué)大綱的要求。此外，新加坡還不遺余力地積極引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀教材，所以學(xué)生及學(xué)校的選擇范圍就更廣了。
比如，新加坡莎頓國(guó)際學(xué)院的高中階段，光生物一門(mén)課，老師推薦的教材就達(dá)四五本之多，其中既有本地的，又不乏國(guó)外知名教科書(shū)。在這種情況下，從某種程度上避免了死鉆一本教材的趨勢(shì)，而且在翻閱、比較了眾多教材之后，也許會(huì)有額外的啟發(fā)和裨益。
新加坡教材市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使得新加坡教材呈現(xiàn)出多元化，開(kāi)明化等先進(jìn)方向發(fā)展的局面。新加坡留學(xué)網(wǎng)顯示，新加坡各階段的教材總體呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
一、課程的探究性
新加坡的教材采用單元編制法，每個(gè)單元的一開(kāi)頭都提出一系列問(wèn)題。由于所提的問(wèn)題大都沒(méi)有給出明確的答案，所以教師只是一個(gè)“評(píng)論者”而非“評(píng)定者”，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想像力，通過(guò)認(rèn)真思考來(lái)解決問(wèn)題。
比如：新加坡英語(yǔ)教材冊(cè)第十單元“UFO”一開(kāi)始便編寫(xiě)了一組問(wèn)題作為討論題。個(gè)問(wèn)題是：你見(jiàn)過(guò)空中的不明物體嗎?你聽(tīng)過(guò)有關(guān)飛碟的傳說(shuō)嗎?你信不信?第二個(gè)問(wèn)題是，你認(rèn)為其他星球有生命存在嗎?如果有的話(huà)，它們會(huì)是什么樣的呢?上述問(wèn)題都具有不確定性，而不確定就意味著答案的多樣與開(kāi)放，意味著在課堂教學(xué)中師生有更廣闊的探究空間，意味著學(xué)生能在更大程度上成為自我知識(shí)建構(gòu)的積極參與者。在這里，教材成為促進(jìn)師生探究活動(dòng)的積極因素，成為師生學(xué)習(xí)與發(fā)展的資源，而非控制師生的工具。
二、課程的適應(yīng)性
1.課程社會(huì)化、生活化。新加坡教材充分認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐和生活的教育價(jià)值，教材內(nèi)容密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生態(tài)問(wèn)題，關(guān)心人類(lèi)的生存空間問(wèn)題，關(guān)心社會(huì)、國(guó)家、民族未來(lái)的事業(yè)。比如：英語(yǔ)教材基本上是以生活性、社會(huì)性的內(nèi)容為范例，以個(gè)人或社會(huì)所面臨的問(wèn)題為核心進(jìn)行編排的。
2.課程的時(shí)代性。新加坡的教材更新很快，一般每?jī)赡旮鼡Q一次，這種高頻率的吐故納新，使新加坡的教材能夠較好地反映本國(guó)和世界的優(yōu)秀文明成果以及當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r。
三、課程的整合性
1.綜合化。比如：科學(xué)教材把物理、化學(xué)、生物、天文、地理等跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體，教給學(xué)生科學(xué)的理念、科學(xué)的方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.整體化。新加坡十分重視各學(xué)科教材的相互協(xié)調(diào)與配合，注重發(fā)揮多學(xué)科教材的整體效用。如采取化整為零的方法，將環(huán)境教育的內(nèi)容滲透到各學(xué)科教材中。
3.多元化。新加坡是個(gè)多種族、多元文化的國(guó)家。與此相適應(yīng)，新加坡的教材也體現(xiàn)出多元化的傾向。
不一樣的教材，不一樣的教學(xué)理念帶給新加坡留學(xué)生們的是非凡的教學(xué)體驗(yàn)。
