與國內常見的照本宣科式填鴨教學不同，新加坡教育的宗旨是讓年輕一代從小培養創意思維和終身學習的習慣，以確保新加坡的技術和知識跟上世界的發展步伐。近幾年來，新加坡積極推行創意教學，著力培養學生的創新思維品質和創新能力。相信每一個在新加坡留學的學生都能充分享受到新加坡充滿新意的創新教學。

　　新加坡留學網顯示，新加坡的創新教學具體以以下形式開展：

　　一、注重學生獨立探索精神的培養

　　在教學過程中重視培養學生的創新精神、創新思維和創新能力，為學生主動發展、富有個性地發展奠定基礎。

　　新加坡教育十分重視學生的創新精神、創新思維和創新能力的培養。多數新加坡院校都提倡“少教多學”的辦學理念，其目的，都是為了培養一批獨立的思想者、、先驅者。

　　新加坡老師在學生學習過程中所起的作用僅僅是指引和支持，即通過幽默詼諧的授課方式引起學生對學科的興趣，并且在學生有問題的時候給予幫助而已。可謂“師傅領進門，學藝在個人”。

　　二、新加坡老師的新意教學活動

　　新加坡老師會創新教學內容、教學模式和教學技術，聯系個人生活和社會生活，設計開展富有新意的教學活動，不僅幫助學生掌握知識和技能，更要激發學生的學習興趣和思維活力。

　　新加坡的課堂氣氛輕松，老師不時會聯系生活給學生講述自己經歷過的趣事，從而活躍課堂氣氛。

　　比如在新加坡，一節英文課上的教學用材經常僅僅是一小張剪報。從一宗新聞或社論中，老師便能引出無數的話題，教會學生如何發散思維，如何站在各種角度客觀地分析看待一個問題。有時老師更是與學生對著干，把他們的每一個漏洞都駁回去，讓英語課堂轉變成一個雙方互不示弱的辯論賽。

　　當遇到新的單詞的時候，老師善于把和這些詞相關的奇聞趣事講給學生聽，以加深學生對新單詞的印象。這種“寓學于趣”的教學方法無疑有益于學生對新詞的理解與記憶。

　　極度寬松的課堂氛圍，并不代表學生不尊敬老師，相反的，他們把老師當成自己群體中的一分子，能在一起開玩笑和討論問題。對于他們來說，英語老師并非是一個知識的傳授者，而是一個知識的引導者。因為學生能很隨意地各抒己見，不怕犯錯誤，也不會受到嘲笑、責罵，所以課堂的討論便能更加深入和全面。

　　三、激發學生項目研究活動

　　新加坡各界都常常為學生設計生動活潑的問題探究、項目研究活動，激勵和指導學生在研究和實踐活動中想象聯想、驗證，從而潛移默化地培養學生的創意思維和創造能力。

　　以新加坡學生課程中常常會接受到的實驗課程為例。在新加坡，實驗作為衡量能力的一項標準受到相當的重視，不但在課程表上有專門的課程安排，而且也作為考試的一部分對學生進行嚴格考核。

　　從教學上來講，新加坡的實驗課程不單單是培養學生的動手能力，更是為了鍛煉學生的思維能力、研究能力、創造能力，讓學生可以把所學到的知識靈活地運用到現實當中。

　　在實驗課上，學生面對的常常是未知的實驗材料，需要通過各種方法，如檢測生成氣體、試探其與不同溶液之間的反應等，分析出所給材料的具體成分。新加坡的實驗課在通盤未知的條件下，真正考驗了學生將書本理論活學活用，付諸實用的能力。通過這樣的實驗課學生既鍛煉了動手能力，更極大的開發了思維能力。

　　教育并不是刻板的教條，而應該是充滿新意的教學與培育。相信在新加坡的創新教學下，每一位新加坡留學生都能開發出自己嶄新的未來。